“我们衷心感谢贵校智能产业学院（鼎利学院）培养出一批优秀的现代移动通信技术专业的毕业生，他们在我们公司的实习期间展现出了出色的专业知识和卓越的才能。”9月8日，一封来自重庆信科通信工程有限公司的表扬信送到重庆科技职业学院。

表扬信中，重庆新科向学校通报了到企业实习的现代移动通信技术专业实习生所取得的骄人成绩：实习生李成、杨西、曾宇航包揽了培训成绩的前三名，前十名中有七名为重科的实习生；专业培训期间，九名实习生均获得了华为的HSCP（Huawei Certified Specialist Professional）中级证书！

我们不禁要问，这样的学生是怎样“炼”成的？

重庆科技职业学院智能产业学院（鼎利学院）是学校联合上市公司世纪鼎利旗下上海世纪鼎利教育科技有限公司共建共管的二级学院。电子信息工程技术（移动通信方向）正是该产业学院的专业之一。根据约定，校企双方共建产教融合特色专业，校企协同育人，鼎利教育帮助院校规划专业发展，以UBL人才培养模式培养人才。

UBL人才培养模式又是一种怎样的培养模式呢？

UBL，Ultrawise Blended Link，是一种创新理念，基于国际工程教育推崇的“OBE（Outcomes-based Education）”、“CDIO”工程教育模式，以多元混合式教育理论为核心，由“教育云、产业云”超级混合式构建教育与产业链的人才生态系统，通过产业实践积累孕育人才培养。

UBL人才培养模式，通过优势互补、资源整合，引进国际厂商技术标准和资源，依托生产性实训基地，承接产业中具有行业代表性的真实小微项目，根据产业人才需求将培养过程分成Level50、Level100、Level200、Level300四个阶段，分别确定不同的培养目标，实行任务驱动、案例驱动、项目驱动和岗位驱动等不同的教学模式，采用“把产业项目转换为教学案例”的表现形式，“精讲多练”的教学形态，“边学习边实践，再学习再实践”的学习模式，培养行业所需的合格人才。简而言之，即“引入标准、依托基地、承接项目、混合学习”。

01引入标准

在重科智能产业学院（鼎利学院），现代移动通信技术专业在制定人才培养方案时，就将《通信设备安装工程施工监理暂行规范》、《无线通信系统室内覆盖工程设计规范》、《通信工程建设标准体系》，以及《5G移动通信网络规划与优化实施规范》、《网络优化工程师岗位职责》、《网络优化规划工程师岗位职责》、《通信网络运维工程师岗位职责》等行业标准引入专业人才培养标准、课程标准中，确保为行业培养符合要求的人才。

02依托基地

高职教育要求实训课程占比达到50%，实训基地自然是学院的标准配置。移动通信网络优化实训中心、移动通信大数据分析中心等的建设，为学生打造身临其境的学习场景，通过逼真的学习环境，调动学生的学习积极性，提升学生的学习兴趣和求知欲，解决学生自学能力和自制力差的问题，促进学生动手能力和技术技能水平的培养提升。

为保证教学质量，无论是课堂纪律的管理、理论教学、实训教学还是整体考核，学院都在不断探索和创新。比如通过案例式教学、情景式、翻转课堂、项目化等多种方式学习，采取平时成绩+项目成绩、引入企业用人标准等灵活的考评机制对学习效果进行考核评价。

03承接项目

UBL人才培养模式的核心在岗位实训阶段, 此阶段的培养目标是使学生能够胜任项目开发相关岗位的综合技能，具备独立思考和解决问题的能力，具备项目创新能力。

在进入重庆信科通信工程有限公司实习前，学生们承接了大足区双桥镇移动通信5G道路RF信号评估仿真项目。这是一个没有商务合同的真实项目，项目评估了移动公司在该区域的信号质量，包含语音质量、数据质量（上网），以及能准备分析出该区域用户的接通率、掉话率、语音质量等数据。通过项目驱动，学生的职业素养和专业素养、专业技能和沟通能力等都得到了提升和提高。

04混合学习

其实，学生无论是在技能储备阶段、仿真实训阶段、岗位实训阶段，抑或是就业实习阶段，混合学习都贯穿始终。有学生之间的传帮带——新学生和大师兄的混合，有理论与实践的交融——工程师和教师的混合，还有校内校外学习的混合，有真实项目和仿真项目混合等等。在混合学习的过程中，除了知识技能的培养，综合素质也得到提升，比如通过分组教学培养学生的团队管理、协调能力，项目承接培养学生自我创新、自我学习等能力。

人才培养的成果不仅体现在用人单位的高度认可，还体现在各类技能竞赛的累累硕果：第十届“大唐杯”全国大学生新一代信息通信技术大赛——学生重庆市赛一等奖1个、三等奖 1个，全国总决赛优秀奖1个 ；第七届全国大学生现代通信网络部署与优化设计大赛（IUV经世杯）西南区分赛晋级比赛（西南区10个省份）二等奖1个、三等奖3个……

智能产业学院（鼎利学院）副院长陈鹏表示，UBL人才培养模式鲜明特点就是“以学生为中心”，而这，也是学院全体教职员工的初心与使命。